ag体育sports

ag体育sports:学史明智 强基致远 ——ag体育sports2020级历史学强基班

ag体育sports:

来源:admin发布时间:2022-07-31 12:13访问量:5571

ag体育sportsag体育sports一直着力探索如何提高强基班同学的专业素养、打好史学研究的基。土堆跄芰,为今后走向更深广的学术天地做准备。经过两届历史学强基的教学,兰大历史学强基计划展现了独特的专业优势和特色。

图片1.png

(ag体育sports2020级历史学强基班合影)

一、课程设置

强基班课程设置包括公共课、专业通识课、经典研读、专业选修课、专业拓展课、学术研究与交流六个板块。其中,除公共课外,专业性课程可概括为三大板块,即基。ㄗㄒ低ㄊ犊、专业选修课)、研读(经典研读课)与拓展(专业拓展课、学术研究与交流)。基础为首要任务,研读经典文献,拓展则侧重多学科交叉融合,三者缺一不可。

强基班重视学科基。ü泄、世界史、历史地理学、文献学、古代汉语、经典导读、目录学等核心课程的学习,同学们将较全面地掌握历史学知识。同时,也少不了各种技能训练,同学们会抄两学期的繁体字、会画朝代地图、会在经典文献里找问题写论文、课程后狂背基础知识……从基础出发,踏上历史学研究的征途。

强基班课程设置的经典研读部分可以是特色所在,以“文史经典与文化传承”为整个课程系列的宗旨,串联古今、对于中外经典作品都有涉及,诸如清代考据学成果的代表之一《廿二史札记》、社会科学领域的开山之作《新科学》、马克思主义国家学说的代表作之一《家庭、私有制和国家的起源》。

经典研读课程自当是以文本为主,结合作者生平经历、写作的时代背景,以文本字词分析、思想内涵解析为方式,从历史学的角度再读经典。老师们也未拘泥于文本,采取多样的形式丰富课堂。如薛小林老师的《史记》研读、黄前明老师的《历史》研读,阿部优子老师的《罗马帝国编年史》研读等经典阅读课程,不仅提升了同学们经典文献的阅读能力,同学们的外文阅读也有较大的提升。随堂讨论中,同学们能够各抒己见,更是开拓了同学们了学术视野。

专业拓展课部分共分为三模块,一为世界史、考古学、民族学方向的跨专业选修课,二为文学、哲学、艺术学方向的跨学科选修课,三为经济管理学、社会法学、理工农医等方向的跨学科选修课。通过对考古学、民族学、美学、哲学、文学等史学相关学科拓展课程的学习,同学们得以了解人文社会科学知识,实现知识交叉融合,追求创新。通过对自然科学与其他工具性知识的学习,同学们得以了解与自然、生命、科技、卫生健康等相关的知识,具备数据库应用、文献检索等工具性知识。

在学术研究与交流方面,除学年论文、毕业论文、第二课堂等历史专业必需环节,强基班课程设置还包括各类学术活动、出国境交流、实践环节等学术交流实践活动,意在培养同学们学术研究能力和实践创新融合能力。通过专业实习、社会实践和创新训练,同学们将专业知识和文化素养转化为实践创新能力,实现历史学类各个方向的学科融合,在文化创意、社会服务和组织管理等领域,发挥创造性和引领性作用。

为传承ag体育sports前辈的治学精神与治学方法,强基班还开展了学术月活动,组织了多场讲座,从老子思想到中古时期类书编纂的因袭与替代。邀请学院德高望重、治史深厚的老先生为强基班授课。在讲座中,老先生们与学生交流分享他们的求学经历、治学态度等,使同学们受益匪浅。图片2.png?

(2020级与2021级强基班学术交流讲座合影)

图片3.png?

(2020级历史学强基班近代史论文集)

二、学习小组和导师制度

“强基计划”历史学专业的学业导师实行导师组制度,导师小组由学院根据教师的专业特长,学生的兴趣意向组建,每组由教授、副教授、讲师各1人组成。强基班现有史学史、专门史、近代史、世界史、考古学等八个导师组,学生可以根据自己的学术与学习兴趣自主选择导师小组,按照“导师小组+学生小组”模式,在专业导师的指导下,完善本科期间的学科体系塑造。在导师制的模式下,同学们定期召开组内读书会,在专业学习、经典阅读、学术研究、实习实践等多个方面得到切实有效的指导,切实地丰富了知识结构,并接触学科的学术前沿。

受疫情影响,学生与老师积极建立起线上沟通的渠道,特殊情况下虽然不能面对面沟通问题,仍无法阻隔声声关切。虚拟的会议室里,学生阐述所思所想,各位老师悉心指导。学习组平时在微信群里也有沟通,能够及时向老师请教学业上的困惑,并得到老师详细的解答。在组内的读书会中,导师们制定读书计划,根据历史的脉络引导学生建立自己的学科知识体系。如专门史小组的读书会中,由丁树芳老师带领阅读了四篇魏晋南北朝时期的论文:陈寅恪《述东晋王导之功业》、田余庆《释“王与马共天下”》、唐长孺《王敦之乱与所谓“刻碎之政”》、川胜义雄《东晋贵族制的确立过程——与军事基础的问题关联》,探究魏晋南北朝历史宏观脉络,了解到历史事件之间的深层联系;薛小林老师带领阅读梁庚尧《中国社会史》,学习了阅读通史类作品的方法;王宏强老师带领阅读的普鸣《作与不作》,讨论了普鸣的研究和写作方法,学习了早期中国有关创新的论辩,对中国古代思想史有了新的了解。除学习组内的读书会外,各位导师还会参加本班的定期读书会,能给到学生更多成熟可行的意见,指出学生们稚嫩思维的不足。总之,师生间建立起了良性互动,切实帮助学生们走上“历史学”这条路。

历史学强基计划班还设立了学生学习委员会。学习委员会由学业导师组织协调,由学生创新团队主持人和学习特优生代表组成,目的在于引导学生进行研究性学习、主动实践和科研创新,促进学生自主学习、自主设计和自主管理。学习委员会成员每学期通过民主推荐产生,人数5-7人,具有代表性。学习委员会要有明确分工和职责,通过协同合作,营造良好的学习氛围。通过自主设计,提出富有创新性和想象力的学术问题,分组准备,举办学术沙龙,相互激励志气、激发兴趣、启发思考,助推学生之间的交流与联系,增进学生之间的学术友谊,促进不同学科之间的交叉与融合,培育不同团队之间、团队内部的合作精神,以及学习学术活动的组织、协调和领导能力。

除导师组之外,上述提及过的读书会也是历史学强基班的一大特色。读书会以专业化、多层次、多元化的学习为宗旨,分别设置四个阅读板块。结合本学年课程阅读相关专门史书籍,夯实学习成果;另定期研读学界经典之作,学习学界的优秀成果并在此基础上培养独立思考与提问能力;紧随社会发展潮流与学术导向,积极组织小组讨论,促进交流与进步;为更好开展暑期研学,全班提前了解相关文物遗址的知识背景与专业理论,贯彻“知行合一”的精神。

班级读书会中,各小组成员根据学习兴趣在各个专题中选择想要介绍的书籍,各组导师给出相关意见。学生提前一个月公布所要报告的书籍,以便其他同学进行阅读,提升交流效果。在读书会报告前,小组内各成员需向全班分享自己的读书报告内容,以便其他同学进行沟通交流。同学们在与老师的交流和彼此的分享中收获与进步,碰撞出精彩的火花。

过去两年中,每次读书会都在进行思想上的碰撞,且每组成员在阅读书目上各有特色,不局限于固定的范畴之内。如近代史小组在过去和大家共同阅读了张仲礼《中国绅士研究》、魏斐德《大门口的陌生人:1839—1861年间华南的社会动乱》、科大卫《皇帝与祖宗:华南的国家与宗族》、埃米尔·迪尔凯姆《自杀论》、柯文《在中国发现历史—中国中心观在美国的兴起》、孔飞力《叫魂—1768年中国妖术大恐慌》、逯耀东《抑郁与超越》、陈志让《军绅政权》等书目;史学史小组和大家共同阅读过《戊戌变法的另面》《中国古代帝国的形成与结构》《斯文:唐宋思想的转型》《北平历史地理》《“山中”的六朝史》《拓跋史探》等书目;世界史小组为大家介绍了《革命的年代》《战后欧洲史》以及《棉花帝国》等等经典书目。

在定期读书会之外,班级内部还自发开展每两周一次的班级同学读书会,创新形式,在没有老师的参与情况下,同学之间积极交流对所读文献及专著的感想与收获,并乐于对书中有争议的问题进行思考和阐述自己的观点。通过读书会,不仅能调动班级内部学习的积极性,同时也加强了班级内部的交流和联系,同学之间的距离也得以拉近。

图片4.png

(学生分享自己的日常读书)

图片5.png

(导师在读书会中与同学们交流讨论)

?三、暑期实习

强基班的学习不仅在课堂和书本中,同学们还在计划充分、主题明确的暑期实习中获得了新知。大一暑假,强基班的同学们就已跟随老师参与了第一次实习。来到甘肃天水及其周边,追溯秦人在边地的脚步,聆听西垂有声。考古遗存成为历史学学习和研究的绝佳场所和实物资料,充分了解考古学成果,已成为历史学研究的重要途经。

在毛家坪遗址所见的早期秦人贵族车马,通过实物,同学们与秦人戍卫边境、交战西戎的场景产生了连接;站在大堡子山的秦公大墓实地,不仅拥有开阔的视野,更好地了解了周边的地理环境,加上礼县博物馆的老师详实的讲解,同学们更体会到了藏在山水之间的布局之妙。

实地的考察,在同学们的脑海中形成了鲜活的历史画面,博物馆中的文物又为这些画面填补了细节。秦人墓葬中出土的礼器、兵器等文物,同样蕴含了丰富的历史信息。张家川县博物馆的收藏,则更直观地展现了戎族的生活和他们与秦人的交互。同学们还在大地湾遗址博物馆、天水市博物馆见到了史前社会的遗存,了解到史前文化的生活状况。

同学们还在大像山、麦积山石窟和武山水帘洞石窟体会到了宗教艺术之美。难以全部装进视野之中的甘谷大佛,麦积山石窟不同时代的风格独特的泥塑佛教造像,亦或是武山水帘洞石窟群拉梢寺摩崖浮雕泥塑大佛和大幅的壁画,传递了曾经人们寄寓其中的愿望和虔诚。

图片6.png

(麦积山石窟)

图片7.png

(大象山合影)

除此以外,同学们还有机会来到考古发掘的现场。在四角坪遗址考古工地,同学们第一次接触到考古工作的实况,还尝试了洛阳铲的操作。在临时的工作站,同学们参加了侯红伟研究员的讲座,更系统地了解了秦文化考古成果和研究进展。

强基班的暑期实习内容丰富,包括各类遗址、人文景观、博物馆和考古工作的前沿,通过多种实践形式,让同学们从亲身体验中学习。除了早期秦文化,还有史前文化、宗教文化的学习。回到榆中后,同学们将实习的所学所感汇集成册。收录有博物馆所见文物、游记和实习报告。同学们在亲历遗址的体验中学习到的知识,比从纸上习来的名词解释更加令人印象深刻,也充满趣味。对历史学的学习,也有了新的体悟。各学习小组还结合实践所得,自选主题,生成实习报告,探究自己感兴趣的问题。主题包括早期秦墓车马坑、殉人墓研究、先秦聚落分布和文物与遗址保护。学习新知以外,也进行了相应的学术训练,培养了多方面的能力。

田野考察实习,为强基班学生未来的研究方向提供了更多的选择。

图片8.png?

(参观毛家坪遗址)

?图片9.png

(参观清水县博物馆)

图片10.png

(强基班师生在西山、大堡子山遗址)

图片11.png

(四角坪考古现。

图片12.png

(参加侯红伟研究员讲座)

图片13.png

(2020级历史学强基班天水实习手册)

从“读万卷书”到“行万里路”,强基班的学习是形式多样、内容充实的。在课程安排、学习组讨论和实习中,同学们通过多种形式,既在逐步积累历史学研究应具备的基本知识,培养历史学研究的基本素养,也得以在自己感兴趣的领域中探究问题,对历史学的好奇、锻炼学术能力的要求可以在强基班的学习中得到充分的满足。而且,同学们的学习不是任凭自己鲁莽尝试,如果在学习生活中有所疑问,不难得到老师的解惑和指导。自由、丰富且富有趣味的学习和训练,是在兰大历史学强基班获得的独特体验。未来,强基班的同学将继续稳步求进、勤勉向学,迈向史学研究之路。ag体育sports历史学强基计划也会继续为加强国家基础学科建设做出贡献。

返回原图
/

ag体育sports(科技)有限公司